Valoració final de l'assignatura Literatura Catalana Infantil

L'assignatura de Literatura Catalana Infantil ha tingut una duració de dos mesos, durant els quals hem anat a classe tots els dies. Ha sigut, per tant, molt breu però a la vegada intensa. Hem pogut aprendre moltes coses i fer-ne de moltes altres.

Hem llegit tres obres literàries infantils i hem el·laborat les seues respectives ressenyes per tal de valorar els llibres, hem treballat un autor escollit i hem realitzat la seua animació lectora, hem realitzat una activitat literària, hem fet tallers a l'aula, hem acudit a dues conferències... 

Gràcies a aquesta assignatura hem adquirit diversos coneixements i competències, necessaris per tal de dur a terme la nostra pràctica docent en un futur. És per això que estic satisfeta amb el meu treball i considere que ha sigut de gran ajuda el fet de desenvolupar-lo durant aquest període de temps.


Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

Poemes paral·lels

Imatge
Crear un poema paral·lel  consisteix en compondre un poema molt similar utilitzant l'estructura d'altre que ja s'ha creat.   Cal destacar la importància que té Joan Salvat-Papasseit (1894-1924) en el que respecta als poemes paral·lels. Aquest va ser un escriptor barceloní d'extracció humil, esperit rebel i altament autodidacta. Conegut com a poeta d'avantguarda, va tenir també una prolífica activitat com a redactor d'articles de crítica social en català i castellà simpatitzant amb els corrents anarquistes i socialistes de l'època. El seu estil enèrgic i impulsiu contrasta amb una vida d'obligada rutina i repòs deguts als problemes de salut. Avui dia és considerat un dels escriptors catalans clau del segle XX i el seu recull de poemes El poema de la rosa als llavis és un dels més reconeguts com imprescindible de la literatura. Per tal de treballar amb aquest tipus de poemes s'hem posat per grups i hem creat un poema paral·lel  utilitzant el
Més informació

Un conte embastat

Imatge
Hui en classe hem treballat en la realització d'un conte embastat. Es tracta d'una activitat relacionada amb la narrativa que estem donant en la part teòrica de l'assignatura. Per grups, hem escrit el principi del nostre conte, i a continuació, hem passat el nostre full a un altre grup, per tal que continuaren escrivint la història, i així successivament, fins formar un conte complet. Realitzar un conte embastat consisteix en proporcionar a l'alumnat l'estructura del conte a partir d'una sèrie de preguntes que s'han d'anar contestant. Les preguntes es basen en l'estructura de la rondalla fantàstica descrita per Vladimir Propp . El primer a utilitzar aquest recurs va ser Gianni Rodari en la seua obra La Gramàtica de la Fantasia . Nosaltres ens basarem en la proposta de Dolors Badia, Núria Vilà i Monserrat Vilà, Contes per fer i refer, i  Recursos per a la creativitat. Les preguntes que hem seguit han sigut les següents: 1. Qui pot
Més informació

ANIMACIÓ LECTORA: Teresa Broseta i Fina Masgrau

Imatge
Teresa Broseta A la classe d'avui el meu grup i jo hem realitzat l'animació lectora sobre Teresa Broseta, qui va nàixer a Valencià a l'any 1963. La seva infantesa va estar envoltada de llibres i de paraules, ja que son pare va ser locutor de ràdio i actor. El seu avi també va ser autor, actor i director de teatre, i per aquesta raó, ella va assistir a moltes representacions de teatre. Es va llicenciar en Pedagogia en 1986 i en 1993 en Filologia Hispànica. Va començar a escriure abans de l'adolescència, quasi sempre poesia i alguns relats breus. Actualment, escriu poesia infantil, juvenil i per a adults. Va obtenir en 2001 el premi Carmesina, amb la seua obra infantil La botiga del Carme . Per començar la nostra animació lectora, una component del grup ha fet de Teresa Broseta i ha parlat sobre la seua vida professional. D'aquesta forma "la pròpia autora" ha introduït la representació de tres obres que hem seleccionat:  El gall despistat , Bruixots
Més informació